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Trouble du langage : accompagner les élèves

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Mieux comprendre les difficultés langagières pour mieux intervenir

 

Le trouble du langage correspond à des difficultés langagières persistantes suffisamment importantes pour occasionner des impacts sur les apprentissages, l’estime de soi, la réussite éducative et professionnelle, et les relations sociales.

 

Les adaptations pédagogiques pour favoriser la compréhension

Les adaptations pédagogiques pour favoriser la compréhension
Grâce à des stratégies simples, il est possible de favoriser la compréhension d’un élève qui présente un trouble du langage. Nous vous invitons tout d'abord à préciser les difficultés de compréhension par notre grille d'observation de l'élève, puis de mettre en place les interventions pertinentes parmis les stratégies proposées.
 

Améliorer la compréhension en lecture de mes élèves

Améliorer la compréhension en lecture de mes élèves

Pour aider vos élèves à améliorer leur compréhension en lecture, nous nous attarderons d’abord au rôle et à l’importance des inférences en lecture. Souvent, à la suite de la lecture d’un texte, les élèves doivent répondre à des questions dont les réponses ne sont pas toutes explicites dans le texte. Ils doivent alors déduire les réponses à partir d’autres informations déjà connues ou mentionnées.

 

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Aider mes élèves à mieux s'exprimer

Aider mes élèves à mieux s'exprimer
Pour aider votre enfant qui est difficilement compris par son entourage, nous vous proposons ci-dessous des stratégies concrètes qui l’amèneront à mieux prononcer et à améliorer la formulation de ses phrases. Vous trouverez les 5 erreurs à éviter quand vous communiquez avec votre enfant, de même que plusieurs astuces pouvant être mises en pratique au quotidien pour l’aider à se faire comprendre.
 

Développer le vocabulaire de mes élèves

Développer le vocabulaire de mes élèves

Le vocabulaire est souvent à la base de bien des difficultés scolaires des élèves, et ce, peu importe leur langue maternelle. C’est d’ailleurs une des bases à consolider lorsqu’il est question d’aider un enfant à améliorer son discours et ses phrases.

 

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[Vidéo] Aider les élèves qui ont de la difficulté à comprendre les textes écrits

Aider les élèves qui ont de la difficulté à comprendre les textes écrits

Nous vous présentons ici 4 stratégies d’enseignement peuvant vous aider à mieux intervenir à la fois pour vos élèves en difficulté et pour l’ensemble de votre classe.

 

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[Vidéo] Aider les adolescents qui ont de la difficulté à comprendre les textes écrits

Aider les adolescents qui ont de la difficulté à comprendre les textes écrits

Bien qu’au secondaire les difficultés en lecture chez les élèves sont réparties et se manifestent différemment dans les disciplines, vous pouvez toujours comme enseignant planifier un enseignement stratégique en collaboration avec les enseignants et l’orthopédagogue afin de mieux répondre aux besoins de vos élèves en difficulté pour la compréhension en lecture.

 

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À retenir

Une approche multidisciplinaire et personnalisée est à privilégier pour améliorer les habiletés langagières des enfants. Cette approche doit prôner l’apprentissage par le plaisir et inclure la famille et les proches dans le processus de réadaptation.

Pour aller plus loin

À consulter
  • DLD & Me 
    Initiative ayant pour but de sensibiliser le grand public au TDL et d’offrir du soutien et des ressources aux parents et aux individus concernés. (En anglais)
  • Naître et grandir 
    Source d’information fiable et validée scientifiquement, Naître et grandir a pour mission de soutenir quotidiennement les parents du Québec dans leur rôle auprès de leur enfant, dès la conception jusqu’à 8 ans.
À lire
  • Au-delà des mots : le trouble développemental du langage 
    (2e édition) – Livre publié aux Éditions du CHU Sainte-Justine (2019).
    Ce guide définit les caractéristiques du trouble avec nuance, s’attaque aux mythes qui y sont liés et permet de se préparer au diagnostic. Mettant de l’avant une approche multidisciplinaire, il relève tous les impacts sur le développement de l’enfant et permet de mieux intervenir dans le processus de réadaptation.
AGATHE TUPULA KABOLA, M.P.O., O(c), orthophoniste
DOSSIER RÉDIGÉ PAR AGATHE TUPULA KABOLA
M.P.O., O(c), orthophoniste

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