Améliorer les fonctions exécutives : accompagner les élèves
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Les fonctions exécutives
Cet article offre une définition des fonctions exécutives, habiletés mentales essentielles qui permettent aux élèves de gérer leurs comportements afin d'atteindre un but et de réfléchir sur leur façon d’apprendre et de résoudre des problèmes.
Mon élève a des difficultés d'inhibition
Mon élève a des difficultés de planification
La faculté de planification permet de s’organiser et d’établir l’ordre des étapes à suivre dans le temps pour arriver à l’objectif fixé. Les élèves ayant des difficultés de planification sont souvent décrits comme désorganisés.
Mon élève a des difficultés de flexibilité mentale
Mon élève a des difficultés de flexibilité mentale
La flexibilité mentale nous permet de nous ajuster au changement, de percevoir les multiples facettes d’une situation ou de concevoir quelque chose d’un angle tout à fait nouveau.
Mon élève a des difficultés de mémoire de travail
La mémoire de travail est responsable du stockage temporaire de l’information. C’est un espace de travail mental permettant de conserver une information quelques secondes pour la reproduire dans le même format.
[Vidéo] Comment enseigner des stratégies métacognitives au postsecondaire
Les étudiants ayant des difficultés exécutives ont tendance à utiliser moins de stratégies que leurs pairs. Il est par contre possible de leurs enseigner ces stratégies afin de les aider à étudier plus efficacement.
À retenir
Pour surmonter et compenser les difficultés liées aux fonctions exécutives, privilégiez les stratégies efficaces pouvant être mises en œuvre dans différents milieux.
Pour aller plus loin
- Dawson, P. et Guare, R. (2009). Smart but scattered. Guildford Press.
- Diamond, A. (2013). Executive functions. Ann. Rev. Psychol. 64 135–168. 10.1146/annurev-psych-113011-143750
- Diamond, A. et Ling, D. S. (2016). Conclusions about interventions, programs, and approaches for improving executive functions that appear justified and those that, despite much hype, do not. Dev. Cogn. Neurosci. 18 34–48. 10.1016/j.dcn.2015.11.005
- Meltzer, L. (Ed.). (2010). Promoting executive function in the classroom. Guildford Press.
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