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Comment BIEN lire un album jeunesse à mon enfant ?

Primaire

Introduction

Quand il s’agit de nos enfants qui rencontrent des défis d’apprentissage, et même pour tous les autres, l’objectif ultime de la lecture est de développer leur motivation, leur appétit et leur goût de lire pour la vie. Mais comment ? Vous découvrirez dans cet article des conseils AVANT, PENDANT et APRÈS la lecture à voix haute avec votre enfant pour favoriser ce doux moment.

Aimer lire, un prédicteur de réussite

Aimer lire est un prédicateur de la réussite scolaire de votre enfant

On sait tous que la lecture joue un rôle crucial dans la réussite scolaire des jeunes. Les livres permettent de développer une bonne fluidité en lecture, d’enrichir le vocabulaire, de découvrir de nombreux référents culturels et historiques et de développer l’esprit critique. Mais le plus important, c’est que les livres permettent de passer des moments de qualité avec nos enfants au quotidien.

 

En tant que parents, votre rôle est de veiller à ce que cet amour et ce plaisir de lire persistent, malgré les défis de lecture auxquels votre enfant peut être confronté : se décourager face à un texte trop long, perdre le fil de ce qu’il lit, confondre certains sons, etc. Un moyen efficace consiste à lire à voix haute avec votre enfant quotidiennement afin qu’il demeure un lecteur passionné pour la vie. 

Avant la lecture

Pendant la lecture

Après la lecture

Pour aller plus loin

À consulter
Références bibliographiques ou sources citées
  • Atwell, N. et Atwell,. A., La zone lecture : comment former des lecteurs compétents, passionnés et critiques pour la vie, Éditions D’Eux, Sherbrooke, 2017
  • Boissy, C., Hontoy, A., Lethiecq, L. et Robert, J. Demain, j’enseigne avec la littérature jeunesse : pratiques gagnantes, outils pédagogiques et suggestions littéraires. (2020). Chenelière éducation
  • Giasson, J., La lecture : Apprentissage et difficultés, Gaëtan Morin éditeur, Chenelière Éducation, Montréal, 2011
  • Daigle, D. et Berthiaume, R., L’apprentissage de la lecture et de l’écriture : décomposer les objets d’enseignement en microtâches pour les rendre accessibles à tous les élèves, Chenelière Éducation, Montréal, 2021
  • Charron, A., Dupin de Saint-André, M., et Montésinos-Gelet, I., La lecture et l’écriture : fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire. (2022). Chenelière éducation
  • Dupin de Saint-André, M., Montésinos-Gelet, I et Tremblay, O., La lecture et l’écriture : fondements et pratiques 2e et 3e cycles du primaire. (2022). Chenelière éducation
Marie-Philippe Goyer à l'Institut des troubles d'apprentissage
Marie-Philippe Goyer
Orthopédagogue à l'Institut des troubles d'apprentissage

Un peu plus sur l'autrice

 

Détentrice d’un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale, Marie-Philippe a travaillé en classes spécialisées ainsi qu’en orthopédagogie en milieux scolaires et privés. Présentement gestionnaire et créatrice de contenus à l’Institut des troubles d’apprentissage du Québec, elle satisfait sa curiosité professionnelle en collaborant avec des experts et pédagogues passionnés. Consultante pour l’entreprise ALEO VR, Marie-Philippe conçoit des jeux visant à rééduquer les troubles spécifiques en lecture grâce à la réalité virtuelle. Elle a également fondé l’entreprise ScolAide qui vise à outiller le plus grand nombre d’enseignants et d’élèves en difficulté par le biais de conférences, consultations, capsules vidéos et documentation en ligne. Passionnée de littérature jeunesse et récipiendaire du prix Étincelle de reconnaissance en lecture du MEES, elle a complété un microprogramme en didactique cognitive des difficultés d’apprentissage de la lecture-écriture à l’UQAM et collabore au blogue J’enseigne avec la littérature jeunesse

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