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Les outils d’aide technologique pour mes élèves ayant une dyslexie-dysorthographie

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Principaux outils offerts aux élèves dyslexiques-dysorthographiques 

Pour bien accompagner vos élèves dans leur utilisation des logiciels d’aide en lecture et en écriture, vous devez d’abord vous renseigner quant à la façon dont ces outils fonctionnent et les objectifs qu’ils permettent d’atteindre. Cela vous permettra de déterminer les moments où ces mesures sont des adaptations nécessaires pour que vos élèves puissent exprimer pleinement leur compréhension.

 

Outils d’aide à la lecture

Les outils pour la lecture sont ceux qui ont une fonction de synthèse vocale. Pour l’utiliser, les élèves surlignent le texte et écoutent le texte lu par une voix synthétique. WordQ, Lexibar, Médialexie et Word (lecteur immersif) sont des exemples de produits qui offrent cette fonction.

 

Outils d’aide à l’écriture

Plusieurs outils viennent en aide en écriture et ceux-ci ont différentes fonctions. Les principales fonctions utilisées sont :

  • la prédiction de mots;
  • la rétroaction vocale;
  • la reconnaissance vocale.


Ces deux premières fonctions sont complémentaires. Les élèves tapent les premières lettres d’un mot à l’ordinateur, la prédiction leur offre des choix et la rétroaction vocale leur permet de se réajuster s’il y a des erreurs. WordQ, Lexibar et Médialexie sont des exemples de produits qui offrent cette fonction.

 

Outils d’aide à la révision et à la correction

L’outil le plus populaire pour la révision et la correction est Antidote. Il a d’abord la fonction de correcteur grammatical ; il met en évidence les erreurs de grammaire et propose des améliorations de syntaxe, de vocabulaire, etc. Un guide grammatical et un dictionnaire y sont aussi intégrés. Finalement, Word est aussi un outil avec la fonction de correction grammaticale. Il ne faut pas l’oublier, alors qu’il est complémentaire à tous les autres outils en écriture.

Stratégies pour aider vos élèves dans l’appropriation de leurs outils d’aide technologique

Comment aider vos élèves à profiter pleinement du potentiel de leurs outils d’aide technologique ? Voici cinq stratégies utiles.

Aider ses élèves à s'approprier leurs outils d'aide technologique

Adaptez les tâches de lecture et d’écriture

La première démarche à entreprendre lorsque vous avez des élèves qui ont des aides technologiques est de planifier les tâches qu’ils feront à l’ordinateur et celles-ci ne doivent pas se limiter aux évaluations ; vos élèves doivent aussi s’exercer en contexte formatif pour apprendre à les utiliser. Ainsi, lorsque vous avez déterminé ces activités, préparez le matériel en conséquence. Par exemple, assurez-vous d’avoir les versions numérisées des textes ou des examens pour que vos élèves puissent utiliser leur synthèse vocale. Lorsque ce sera fait, ce matériel pourra même être réutilisé pour les années à venir.

 

Finalement, n’hésitez pas à explorer les outils et à communiquer avec les personnes responsables des services informatiques de votre école ; elles pourront vous aider à bien numériser votre matériel.

 

Travaillez un outil à la fois

L’appropriation des aides technologiques est un processus d’adaptation complexe. Au départ, les élèves gèrent même deux apprentissages à la fois : leurs outils et la tâche de lecture ou d’écriture. Il est donc nécessaire de bien maîtriser un outil avant de commencer à en apprendre un autre. Gardez en tête que l’objectif de ces aides est de diminuer la charge cognitive attribuée à la lecture ou à l’écriture de mots. S’approprier plus d’un outil à la fois donnera l’effet inverse.

 

Apprenez à vos élèves à personnaliser leurs outils en lecture

La clé pour s’approprier n’importe quel outil est de devenir un utilisateur stratégique. En lecture, vos élèves doivent adapter la synthèse vocale à leurs besoins. Ils peuvent modifier la vitesse et le style de la voix, opter pour une lecture par paragraphes, etc. De plus, si les textes sont sur Word, ils peuvent aussi utiliser les fonctions d’espacement des mots, des syllabes et de passage à une autre ligne, ce qui facilite leur suivi en lecture. L’important en lecture est que vos élèves apprennent à gérer ces outils de façon à comprendre ce qu’ils lisent.

 

Apprenez à vos élèves à personnaliser leurs outils en écriture

En écriture, vos élèves doivent apprendre à intégrer tous les outils qui répondent à leurs besoins. S’ils emploient une prédiction de mots, ils doivent taper eux-mêmes les premières lettres du mot et un aide-mémoire ou un dictionnaire facilitant la correspondance entre les lettres et les sons peut leur venir en aide à ce moment. Lorsque le mot qu’ils voulaient écrire n’est pas prédit, ils doivent apprendre à s’arrêter et à vérifier à l’aide de la rétroaction vocale s’ils ont bien orthographié les sons, puis à les changer au besoin. Certains outils, comme Lexibar, sont toutefois plus sensibles aux erreurs de sons et prédisent ainsi un plus grand éventail de mots.

 

En contexte de rédaction, gérer tous ces outils devient une tâche bien complexe. Ainsi, il est intéressant de couper en deux la tâche d’écriture ; formuler la phrase d’abord, puis l’écrire. Pour ce faire, vos élèves peuvent verbaliser tout haut ce qu’ils veulent écrire ou même s’enregistrer. Cela leur permettra de ne pas oublier qu’écrire signifie d’abord de savoir communiquer sa pensée.

 

Si vos élèves ont droit à un outil d’aide en révision et en correction, veillez à ce qu’une réflexion accompagne leur processus de correction. En effet, les outils comme Antidote relèvent certaines erreurs grammaticales et difficultés en ce qui concerne la phrase, mais les apprenants doivent souvent faire preuve de jugement et utiliser leurs connaissances pour accepter les corrections ou modifier leurs phrases.

 

Soyez à l’écoute

Évidemment, plusieurs élèves pensent que le processus d’apprentissage des aides technologiques est long et certains d’entre eux sont même gênés d’utiliser leur ordinateur en classe. À ce propos, prenez le temps de savoir ce qui les dérange et trouvez ensemble des solutions pour y remédier. Les techniciens et les techniciennes en éducation spécialisée, l’orthopédagogue de l’école et même les parents pourraient participer à la résolution des problèmes que vos élèves rencontrent avec leurs outils.

Réalité partagée

Mitsou n’aurait jamais cru que son épuisement pouvait venir de son trouble d’apprentissage. Elle a alors passé des examens neuropsychologiques qui ont révélé qu’elle était dyslexique et dyspraxique. Elle a alors compris que son cerveau travaillait plus fort depuis de longues années pour compenser ses difficultés. Elle a changé ses habitudes de lecture et remplacé certains livres papier par leur version audio, ajouté la fonction VoiceOver sur son cellulaire et utilise dorénavant Antidote et WordQ. Elle aurait bien aimé avoir ce genre d’outils pendant ses années d’école.Source

Pour en savoir plus

Au fil des ans, l’Institut des troubles d’apprentissage a développé de nombreux outils pour assurer l’égalité des chances des personnes qui vivent avec un trouble d’apprentissage, leur permettre de développer pleinement leur potentiel et de contribuer positivement à la société. Voici quelques-unes des ressources sélectionnées pour vous. N’hésitez pas à les consulter.

 

Le guide permet de faire un tour d’horizon des différents outils d’aide technologique et d’en explorer les principales fonctions.

 

→ L’apprenant et ses aides technologiques en lecture et écriture : comment l’accompagner au quotidien

 

Cette formation présente les principales causes, caractéristiques et manifestations de la dyslexie-dysorthographie. Elle expose aussi les différents mécanismes impliqués dans les mesures de soutien et les stratégies d’enseignement pouvant favoriser l’apprentissage et la réussite des enfants présentant une dyslexie-dysorthographie.

 

→ Découvrir la formation Dyslexie et dysorthographie chez les élèves (primaire, secondaire et postsecondaire)

Pour aller plus loin

À lire
  • Fortin, A. L’apprenant et ses aides technologiques en lecture et en écriture : comment l’accompagner au quotidien ?
    Aux éditions Horizons 
À consulter
  • Articles et dossiers thématiques pour accompagner les enfants avec un trouble d’apprentissage
    TA à l’école 
  • Outils pédagogiques pour l’enseignement de la lecture
    ADEL 
  • Ressource pour les parents et le corps enseignant sur la morphologie
    Morphoplus 
  • Le Service national du RECIT, Adaptation scolaire, offre une foule d’informations utiles, notamment sur les outils et fonctions de l’aide technologique.
    Recitas.ca 
Justine Dionne-Simard
B.Éd., enseignante en orthopédagogie
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