Que faire lorsqu’un enfant renverse souvent son verre, peine à enfiler son manteau, manipule difficilement ses ustensiles ou son matériel, ou évite certaines activités motrices? Cette formation propose un véritable coffre à outils pour soutenir les enfants qui présentent des difficultés de motricité fine ou globale. À partir de situations concrètes du quotidien, nous explorerons des stratégies simples et facilement applicables pour favoriser leur participation, leur autonomie et le développement de leurs habiletés motrices. Les participants repartiront avec une banque de stratégies, d’astuces et d’adaptations concrètes à utiliser au quotidien.
Les fonctions exécutives, qui comprennent notamment l’inhibition, la mémoire de travail, la flexibilité cognitive et la planification, jouent un rôle essentiel dans le développement global et les apprentissages des jeunes enfants. Elles sont particulièrement mobilisées lorsque les enfants font face à des situations nouvelles, complexes ou non routinières, ou encore lorsqu’ils poursuivent un but qu’ils se sont fixé. Mais comment se manifestent-elles au quotidien? Comment les adultes peuvent-ils soutenir leur mobilisation? Cette conférence met en lumière le rôle du jeu, et plus particulièrement du jeu libre, comme contexte privilégié permettant aux enfants de 3 à 6 ans de mobiliser leurs habiletés de fonctions exécutives de manière signifiante. À partir des connaissances actuelles en recherche, les personnes participantes seront amenées à mieux reconnaitre les manifestations de ces habiletés en contexte de jeu, à comprendre pourquoi le jeu constitue un terreau fertile à leur mobilisation et à réfléchir au rôle de l’adulte pour soutenir les enfants tout en préservant leur autonomie et leur plaisir de jouer. Elles repartiront avec des repères concrets pour observer les fonctions exécutives en contexte de jeu et créer des conditions propices à leur mobilisation au quotidien.
Venez réfléchir à vos pratiques évaluatives et découvrir comment certaines techniques peuvent favoriser les apprentissages de vos élèves. Voyons comment les adapter selon la matière et le niveau. Avec bienveillance et humour, nous aborderons un sujet parfois mal aimé, mais qui peut finalement devenir un allié à votre enseignement. Êtes-vous prêt à participer au changement en évaluation?
Alors que le nouveau programme de français du primaire accorde une place renouvelée à la compétence à communiquer oralement, il fait également des interactions orales un vecteur d’apprentissage dans toutes les disciplines. Cette transformation invite à repenser les pratiques afin de faire de l'oral non seulement un objet d'enseignement, mais aussi un moyen d'apprendre, de réfléchir et de construire des savoirs. Comment créer, au quotidien, des occasions d’engager les élèves dans des interactions orales riches, fréquentes et intentionnelles? Cette conférence proposera des pistes concrètes pour intégrer la communication orale de façon structurée dans la vie de la classe, en misant sur des activités authentiques qui s'inscrivent dans une approche intégrée en français et multidisciplinaire. Des repères seront également présentés pour soutenir une évaluation cohérente avec les orientations du nouveau programme, sans alourdir les pratiques enseignantes. Les participantes et participants repartiront avec des idées directement transférables afin de faire de l'oral un levier au service de la participation, de l’inclusion et de la réussite de tous les élèves.
Dans plusieurs milieux scolaires, on n'a jamais autant fait pour répondre aux besoins des élèves. Pourtant, l’insatisfaction, la surcharge, voire l’épuisement, guettent autant le personnel scolaire que les parents et les élèves. Cette conférence propose d’utiliser deux repères pour faire des choix quant aux pratiques à conserver ou à développer. Le premier tient à la trajectoire que les pratiques impliquent, entre autres pour les enseignants et les orthopédagogues : faire pour aider un élève, faire pour aider des élèves, faire avec les élèves. Plusieurs de nos automatismes relèvent encore de la logique individualisante, héritée de l’approche d'intégration scolaire des « élèves handicapés ou en difficulté ». La maintenir, tout en tentant de faire un virage inclusif, coûte de l’énergie qui manque ensuite ailleurs. Le second repère concerne les conditions d'une pratique inclusive et durable. Une « pratique efficace » ne donne ses résultats que si la personne qui l'utilise se sent compétente et si elle a du sens pour l'élève et sa famille. Ainsi, l’importance qu’on accorde actuellement aux données probantes doit être réfléchie avec d’autres enjeux, dont la disponibilité des ressources, les compétences professionnelles et l’engagement des élèves et des familles. Nous appliquerons ces repères à des pratiques courantes.
Dans le cadre de cette conférence-atelier, nous présenterons le dispositif des cercles d’auteur·es, qui mise sur la collaboration et le plaisir de lire et d’écrire dans une perspective inclusive. Chacune des étapes des cercles d’auteur·es (cercle de planification, de partage, de révision, de correction, d’édition et de diffusion) sera présentée, exemples de mise en œuvre à l’appui. Des liens seront également faits avec les contenus du nouveau programme de français au primaire, relativement au développement des compétences à lire, à écrire et à communiquer oralement. Les personnes participantes seront invitées à vivre les deux premières étapes de la démarche (cercles de planification et de partage) afin de mieux comprendre comment celles-ci peuvent être mobilisées en classe, en vue de soutenir la réussite en français de tous les élèves.
Vos élèves éprouvent des difficultés à comprendre les tâches en mathématique. Des enjeux liés au vocabulaire peuvent mener l’élève à faire des erreurs et à ne pas démontrer son niveau réel de compétence. Venez prendre connaissance des éléments à mettre en place pour soutenir l’apprentissage du vocabulaire et aplanir les difficultés liées à celui-ci. Nous explorerons aussi la contribution de l’IA.
Description à venir
La classe collabo-réflexive en mathématiques est un phénomène que l'on voit de plus en plus dans les écoles secondaires. Comment adapter cette pratique gagnante à l'éducation des adultes ? Stéphanie partagera les étapes de sa démarche pour créer une classe collabo-réflexive à l'éducation des adultes et les éléments à considérer pour adapter cette pratique efficace dans un milieu fort différent. Le but de cette conférence est de vous offrir des stratégies d'adaptation qui peuvent s'appliquer quelles que soient les modalités de votre milieu et peu importe la matière enseignée. Les participants seront invités à appliquer ces stratégies dans des exemples de situations. Cet atelier s'adresse à tout acteur du milieu de l'éducation qui exerce ses fonctions dans des conditions particulières comme l'éducation des adultes et ce, toutes matières confondues.