La conscience phonologique est à la base des apprentissages de la lecture et de l’écriture. Un manque d’habileté en conscience phonologique peut être la source des difficultés de certains de vos élèves. Lors de cette conférence, je partagerai avec vous ce que sont la conscience syllabique et la conscience phonémique. J’aborderai aussi de nombreux aspects à explorer avec les élèves. Je vous proposerai plusieurs albums et activités à utiliser dans votre enseignement. Vous repartirez non seulement avec plusieurs nouveaux albums coups de cœur, mais aussi avec un sentiment de compétence pour aider vos élèves à développer leur conscience phonologique.

Présenté par :

Anne-Sophie Charland

Anne-Sophie a obtenu un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale en 2001. En 2013, elle a complété un DESS composé de deux microprogrammes en littérature jeunesse. Elle se spécialise dans l’enseignement et l’intervention auprès des élèves du préscolaire et du premier cycle. Depuis plus de 10 ans, elle est une fière collaboratrice de J'enseigne avec la littérature jeunesse.

Les lecteurs en apprentissage doivent travailler fort pour développer leur muscle de lecture. Ceci est encore plus vrai pour nos élèves vulnérables ou récalcitrants. Afin d’évoluer, il importe que ces lecteurs en difficulté soient complètement engagés dans les différentes activités de lecture que vous proposerez. Dans cette conférence, Catherine vous propose plusieurs moyens concrets pour soutenir l’engagement des lecteurs en difficultés afin qu’ils vivent de belles réussites.

Présenté par :

Catherine Boissy

Diplômée de l’UQAM, Catherine enseigne au 1er cycle du primaire depuis 2013. Elle a complété sa formation initiale avec un DESS en didactique du français et des instituts en lecture au Teachers College de l’université Columbia. Avec l’équipe de J’enseigne avec la littérature jeunesse, elle a coécrit l’ouvrage Demain, j’enseigne avec la littérature jeunesse paru chez Chenelière, elle a publié plusieurs articles sur le blogue et animé de nombreuses formations.

Vous partagez des documents numériques à vos élèves en difficulté… mais ils peinent à les utiliser? Ce n’est pas un manque d’effort de leur part : c’est souvent une question d’accessibilité. Et la bonne nouvelle, c’est que vous pouvez changer les choses, facilement! Cette conférence vous plongera au cœur de l’accessibilité numérique en contexte scolaire. Pourquoi est-elle si cruciale? Parce qu’elle permet à chaque élève de participer pleinement, peu importe ses forces ou ses défis. Ensemble, nous verrons comment quelques gestes simples peuvent transformer vos documents et devenir des réflexes naturels dans votre pratique. Au programme : des exemples concrets, des astuces rapides à appliquer, des erreurs fréquentes à éviter, et surtout, des solutions pour que vos documents soutiennent l’apprentissage plutôt que de le freiner. Parce que quand on utilise la technologie avec nos élèves en difficulté, c’est avant tout pour réduire les obstacles et non en ajouter. Résultat? Vos documents deviendront plus inclusifs et vos élèves, tous vos élèves, en récolteront les bénéfices.

Présenté par :

Marie-Hélène Demers

Marie-Hélène est bachelière en adaptation scolaire, a été enseignante pendant 18 ans et orthopédagogue en pratique privée. Elle est également créatrice de l’autoformation « Premiers pas avec Dash », co-animatrice du balado Intention pédagonumérique et administratrice de l’AQUOPS. En 2024, elle devient également conseillère pédagogique au RÉCIT de l’inclusion et de l’adaptation scolaire. Sa passion, mettre à profit le numérique pour répondre aux besoins variés des apprenants.

Cette conférence propose une réflexion sur les pratiques inclusives au secondaire, en s’appuyant d’abord sur les fondements de l’EDI (équité, diversité, inclusion) comme cadre de référence. Elle mettra ensuite en lumière des repères développementaux propres à l’adolescence afin de mieux comprendre les besoins et réalités des élèves à cette étape charnière. Enfin, des pistes concrètes seront présentées pour favoriser des pratiques inclusives, tant dans la classe que dans l’ensemble de l’école, afin de soutenir la réussite et le bienêtre de tous les jeunes.

Présenté par :

Olga Majed

Olga a terminé ses études d’enseignement supérieur en France et au Liban lui octroyant une maitrise en sciences de l’éducation et une en orthopédagogie. Elle croit en une approche pédagogique inclusive, constructive et holistique favorisant un environnement d'apprentissage stimulant qui célèbre les diversités de chaque individu leur permettant d'atteindre leur plein potentiel académique, social, créatif et physique. Elle cumule une expérience de 20 ans dans des rôles d’enseignement et de consei

Dans cette conférence, nous explorerons de façon concrète et nuancée comment l’intelligence artificielle peut devenir un levier pour soutenir et enrichir les apprentissages, autant du côté du personnel scolaire que des élèves.Dans un premier temps, nous verrons comment les enseignants et les intervenants peuvent utiliser l’IA pour mieux répondre aux besoins des élèves en difficulté : adapter le contenu, moduler le niveau de complexité, créer du matériel pédagogique sur mesure et soutenir la différenciation. Nous aborderons ensuite la question plus délicate de l’utilisation de l’IA par les élèves eux-mêmes. Est-ce souhaitable? Sous quelles conditions? Nous présenterons les cadres légaux et éthiques à respecter, ainsi que des lignes directrices pour une utilisation responsable qui favorise l’apprentissage au lieu de le remplacer. Nous discuterons aussi des logiciels et outils accessibles aux élèves, de leurs avantages et limites, ainsi que des pratiques pédagogiques qui semblent plus gagnantes que d’autres.L'objectif de l'atelier est que vous repartiez avec des idées, mais aussi des pratiques concrètes, pour utiliser l'IA de manière judicieuse et utile pour la réussite des élèves.

Présenté par :

Simon Duguay

Simon Duguay est un enseignant d’éducation aux médias à l’école secondaire De Rochebelle à Québec et conférencier en technologies éducatives. Depuis l’arrivée de ChatGPT, il offre des formations et agit à titre de vulgarisateur technologique dans le but d’informer la population et la communauté éducative à propos des bénéfices et des enjeux que posent les IA génératives.

Dans le contexte scolaire, les relations humaines sont au cœur de chaque journée : collègues, élèves, parents, directions… Cette richesse relationnelle peut aussi devenir source de tensions, de fatigue émotionnelle ou de conflits. Les émotions, parfois intenses ou envahissantes, surgissent dans les moments de surcharge, d’incompréhension ou de désaccord. Comment rester centré face à un élève en crise, un parent mécontent ou un collègue en désaccord ? Comment éviter que l’escalade émotionnelle ne nuise à notre bien-être ou à notre professionnalisme ? Dans cette conférence, nous explorerons des pistes concrètes pour mieux comprendre nos réactions émotionnelles, les accueillir sans jugement et les réguler de façon saine. Nous aborderons aussi les mécanismes de protection (comme la fuite ou la rigidité) qui peuvent nous éloigner de nous-mêmes et des autres, et comment les transformer en leviers de croissance. En cultivant une intelligence émotionnelle appliquée au milieu scolaire, il devient possible de préserver notre équilibre tout en favorisant des relations plus harmonieuses et authentiques.

Présenté par :

Isabelle Soucy

Isabelle Soucy, Ph. D., est psychologue clinicienne, superviseure, formatrice, conférencière et autrice engagée dans la transformation du mieux-être psychologique. À travers ses ateliers, formations et publications — dont ses livres Calme au cœur du chaos et En attendant le psy — Dre Soucy partage des stratégies concrètes pour favoriser l’apaisement, la régulation émotionnelle et l’épanouissement personnel. Elle poursuit cette mission via sa chaîne « Calme au cœur du chaos »(YouTube et Spotify).

L’adolescence est souvent décrite comme une période difficile : quête identitaire, vagues émotionnelles, préoccupations du jugement d’autrui et comparaison sociale. Si ces constats ont toujours fait partie de cette période développementale, nous observons cependant, au cours des dernières années, une hausse du stress et de l’anxiété chez les jeunes. Si certains d’entre eux composent bien avec les situations nouvelles, imprévues ou floues, d’autres sont véritablement allergiques à l’incertitude. Stress, angoisse, perte de confiance en soi et découragement s’installent et interfèrent avec leurs apprentissages. Ces derniers tentent ainsi de diverses façons de lutter contre l’incertitude. L’évitement, la surpréparation, le besoin constant de se faire rassurer, sont quelques exemples de comportements « pièges » qui guettent les intervenants et complexifient leurs interventions. D’ailleurs, l’intolérance à l’incertitude serait dorénavant conceptualisée comme un processus transdiagnostique, au cœur de nombreux troubles anxieux. Dans un esprit de promotion de saines habiletés de gestion de l’anxiété, cette conférence vise à présenter quelques stratégies concrètes pour aider les jeunes à mieux composer avec les vagues émotionnelles et les doutes dans leur quotidien.

Présenté par :

Amélie Seidah

Dre Amélie Seidah, psychologue, se spécialise dans l’évaluation et le traitement des troubles anxieux. Elle exerce en pratique privée auprès d’une clientèle d’adolescents et d’adultes. Parallèlement à sa pratique clinique, Dre Seidah offre des conférences, des ateliers de formation et de la supervision auprès de divers professionnels de la santé. Enfin, elle est co-autrice de plusieurs livres "grand public" portant sur le thème de la gestion de l'anxiété.

Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) accompagne fréquemment les adolescents jusque sur les bancs du secondaire. À cette étape charnière, les manifestations du trouble se transforment : l’agitation motrice se fait plus discrète, mais les difficultés d’attention, d’organisation, d’impulsivité et de régulation émotionnelle persistent et peuvent grandement interférer avec le parcours scolaire et social. Cette conférence offre un portrait clair et actualisé du TDAH chez l’adolescent, en démystifiant les symptômes et en les distinguant de ce qui relève du tempérament ou de l’immaturité. Elle met en lumière l’impact du trouble sur les fonctions exécutives (mémoire de travail, organisation, flexibilité mentale, autorégulation) et sur le quotidien des jeunes à l’école, à la maison et dans leurs relations. Les participants découvriront les répercussions concrètes du TDAH au secondaire, les enjeux liés aux comportements à risque, à l’utilisation des écrans et à la motivation scolaire. Un temps sera aussi consacré à la place de la médication, à ses effets réels et à ses limites. Au-delà des connaissances théoriques, des stratégies pratiques et réalistes seront proposées pour soutenir les élèves : gestion des émotions en trois temps, interventions favorisant la motivation, communication efficace avec les adolescents et collaboration constructive avec les parents. Que vous soyez enseignant, éducateur ou autre intervenant scolaire, cette conférence vous permettra de mieux comprendre les défis vécus par vos élèves présentant un TDAH et d’enrichir vos interventions avec des outils concrets, adaptés aux réalités du secondaire.

Présenté par :

Ariane Hébert

Ariane Hébert est psychologue et fondatrice de La Boîte à Psy. Auteure des collections « La boîte à Outils » et « Les Racontés aux enfants », elle aborde le TDAH, l’anxiété, l'anxiété de performance, la parentalité, les émotions et les écrans. Clinicienne depuis 1998, conférencière depuis 2010, elle partage son expertise au Canada et en France par ses formations, conférences et capsules web.

La répétition est reconnue comme un élément essentiel du processus d’apprentissage. Toutefois, les manifestations de ce savoir se traduisent encore fréquemment par des exercices de type « drill » ou par des répétitions principalement effectuées par le personnel scolaire, qui occupe l’espace de parole. Or, plusieurs chercheurs estiment que la répétition devient réellement soutenante lorsque les élèves en sont aussi les acteurs. C’est donc aussi et surtout à eux d’expliquer, de manipuler, de réactiver et de mobiliser les savoirs afin de consolider leurs apprentissages. Cette conférence propose de revisiter la notion de répétition sous différents angles : la répétition espacée dans le temps, la reprise d’un même vocabulaire clé, la réactivation de l’objet d’enseignement dans une leçon, l’utilisation de routines pédagogiques prévisibles et la stabilité des méthodes pour des contenus similaires. Ces pratiques permettent de réduire l’oubli, de faciliter la mémorisation à long terme et d’aider les élèves à porter et à maintenir leur attention sur les notions à apprendre. Appuyée sur des exemples concrets issus de recherches-actions réalisées dans l’ensemble du secteur jeune, la conférence illustrera comment la répétition peut devenir un levier puissant pour soutenir les apprentissages, renforcer l'engagement et ainsi favoriser la réussite éducative de tous les élèves.

Présenté par :

Geneviève Carpentier

Professeure en sciences de l’éducation à l’Université de Montréal et rédactrice de la revue professionnelle Vivre le primaire, Geneviève Carpentier s’intéresse au processus d’apprentissage et à sa durabilité. Ses travaux portent sur les pratiques enseignantes, le vécu des élèves et le développement professionnel. Elle mène ses recherches en partenariat avec les milieux éducatifs, afin de créer des retombées concrètes pour le personnel scolaire et les élèves.

Anick Sirard

Après avoir enseigné le français pendant plus d'une décennie au secondaire, Anick Sirard est devenue conseillère pédagogique, avec la mission de rapprocher les milieux scientifique et pratique. Cotitulaire de la chaire partenariale CADENCE, elle participe à divers projets de recherche sur le processus d'apprentissage et s'intéresse à l'amélioration de l'expérience scolaire des élèves et du personnel par l'entremise du développement professionnel.